Behavioral profiles of students with ADHD Behavioral profiles of students with ADHD in Domains and Subdomains through the FTFPhoto By/Foto: Colored Lights
Perfiles conductuales del alumnado con TDAH: Dominios y Subdominios del Cuestionario Five to Fifteen (FTF)
Article Sidebar
PDF (Español (España))
FLIP
Los autores que publican en la Revista Iberoamericana de Psicología están de acuerdo con los siguientes términos:
- El Autor o los autores, desde que presenta(n) a consideración de esta revista su manuscrito, esta(n) informado(s) acerca de la política de Acceso Abierto, como condición indisociable de publicación, lo que significa que ni él(los), ni la revista han de percibir ingreso alguno por concepto de la lectura de resúmenes o del artículo completo, tampoco por su uso o explotación para generar nuevo conocimiento o para desarrollar aprendizajes alrededor de la obra.
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo, al igual que licenciado bajo una Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalque permite que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se haga mención a la autoría del trabajo y la primera publicación en esta revista, no se utilice con fines comerciales y que las obras que se deriven del artículo se compartan en iguales condiciones.
- Los conceptos y opiniones expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no comprometen a la Revista Iberoamericana de Psicología ni a la Corporación Universitaria Iberoamericana. Los contenidos de esta revista se distribuyen bajo licencia de tipo Creative Commons Atribución 4.0 Internacional, la cual exige el debido reconocimiento de las obras y cuyos términos se encuentran en: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
- La Revista Iberoamericana de Psicología es una revista de acceso abierto, por lo que tanto el proceso editorial como los contenidos publicados están disponibles para todos los usuarios sin cargo alguno: la Revista no realiza cobro alguno por acceso, lectura o descarga de contenidos ni por procesos o actividades de la editorial con fines de publicación.
Main Article Content
Attention Deficit Disorder with or without Hyperactivity (ADHD) is a neurobiological disorder in which there are a series of symptoms or patterns of more or less stable indicators such as hyperactivity, impulsivity and attention deficit that begin to manifest in childhood, overlapping in many cases with comorbid problems. This paper presents an empirical study, carried out with a sample of 64 students between 5 and 15 years of age, with a clinical diagnostic in ADHD, who studied from 3rd of Primary School to 4th of Secondary School, with a M 10.27 years old (DT = 2.76), of whom 51 are boys and 13 are girls. The study has used a methodology with quantitative techniques, in which the participants were evaluated using the Five to Fifteen test (FTF) of Kadesjö, the questionnaire was completed by their parents which offers the possibility of discovering a child's own problems with ADHD and those that can be associated. The SPSS software is applied to obtain the results of the 179 items corresponding to ADHD domains and subdomains. These results are intended to define the profile of ADHD domains and subdomains through FTF test. Among the results found we found that some of the key characteristics of children with this disorder are learning difficulties and the problems of these children with social interaction.
Downloads
Article Details
Airaksinen, E.M., Michelsson, K., y Jokela, V. (2004). The occurrence of inattention, hyperactivity, impulsivity and coexisting symptoms in a population study of 471 6-8 year old children based on the FTF questionnaire. European Child & Adolescent Psychiatry, 13 (Sup.3), 23-30. Recuperado de: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/15692876/ DOI: https://doi.org/10.1007/s00787-004-3004-0
Amador, J., Forns, M., y Martorell, B. (2001). Síntomas de desatención e hiperactividad-impulsividad: análisis evolutivo y consistencia entre informantes. Anuario de Psicología, 32, 51-66. Recuperado de: https://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/8837/11114
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing. DOI: https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596
Artigas-Pallarés, J. (2003). Comorbilidad en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Revista de Neurología, 36(1), 68-78. doi: https://doi.org/10.33588/rn.36S1.2003003 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.36S1.2003003
Beltrán-Ortiz, M. F., Todd de Barra, H., Franzani, P., Martinich, C., y Castillo, R. D. (2012). El cuestionario five to fifteen (FTF) para una evaluación integral del desarrollo: Propiedades psicométricas y caracterización de muestra de niños chilenos. Terapia psicológica, 30(3), 31-47. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0718-48082012000300004&lng=es&nrm=iso DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48082012000300004
Biederman J, Kwon A, Aleardi M, Chouinard VA, Marino T, Cole H. (2005). Ausencia de efectos de género en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad: hallazgos en sujetos no referidos. Soy J Psiquiatría. 2005; 162 (6): 1083–1089. Recuperado de: https://ajp.psychiatryonline.org/doi/full/10.1176/appi.ajp.162.6.1083
Bohlin, G., y Janols, L. O. (2004). Behavioural problems and psychiatric symptoms in 5–13 year-old Swedish children—a comparison of parent ratings on the FTF (five to fifteen) with the ratings on CBCL (child behavior checklist). European child & adolescent psychiatry, 13(3), iii14-iii22. Recuperado de: https://link.springer.com/article/10.1007/s00787-004-3003-1 DOI: https://doi.org/10.1007/s00787-004-3003-1
Catalá-López, F., Peiró, S., Ridao, M., Sanfélix-Gimeno, G., Gènova-Maleras, R., y Catalá, M. A. (2012). Prevalence of attention deficit hyperactivity disorder among children and adolescents in Spain: a systematic review and meta-analysis of epidemiological studies. BMC psychiatry, 12, 168. doi:10.1186/1471-244X-12-168 DOI: https://doi.org/10.1186/1471-244X-12-168
Catalá-López, F., Ridao, M., Núñez-Beltrán A., Gènova-Maleras R., Alonso-Arroyo A., Aleixandre-Benavent R., Catalá M.A. y Tabarés-Seisdedos R. (2019). Prevalence and comorbidity of attention deficit hyperactivity disorder in Spain: study protocol for extending a systematic review with updated meta-analysis of observational studies. Syst Rev 8, 49. Recuperado de: https://systematicreviewsjournal.biomedcentral.com/articles/10.1186/s13643-019-0967-y DOI: https://doi.org/10.1186/s13643-019-0967-y
Cova, F., Maganto, C., y Melipillán, R. (2005). Adversidad familiar y desarrollo de trastornos internalizados y externalizados en preadolescentes. Revista Chilena de Neuro-Psiquiatría, 43, 287-296. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0717-92272005000400003&lng=es&nrm=i DOI: https://doi.org/10.4067/S0717-92272005000400003
Cuervo Martínez, A. y Ávila Matamoros, A. (2010). Neuropsicología infantil del desarrollo: Detección e intervención de trastornos en la infancia. Revista Iberoamericana De Psicología, 3(2), 59-68. Recuperado de: https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.3206
Faraone, S. V., Sergeant, J., Gillberg, C., y Biederman, J. (2003). The worldwide prevalence of ADHD: is it an American condition?. World psychiatry : official journal of the World Psychiatric Association (WPA), 2(2), 104–113. Recuperado de: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1525089/
Ferrán, P., Claustre, M., Canals, J., Esparó, G., Ballespi, S., y Doménech, E. (2008). Evaluación de la psicopatología del preescolar mediante el Early Childhood Inventory-4 (ECI-4): concordancia entre padres y maestros. Psicothema, 20, 481-486. Recuperado de: http://www.psicothema.es/pdf/3512.pdf
GBD 2016 Disease and Injury Incidence and Prevalence Collaborators (2017). Global, regional, and national incidence, prevalence, and years lived with disability for 328 diseases and injuries for 195 countries, 1990-2016: a systematic analysis for the Global Burden of Disease Study 2016. Lancet (London, England), 390(10100), 1211–1259. doi: 10.1016/S0140-6736(17)32154-2. DOI: https://doi.org/10.1016/S0140-6736(17)32154-2
Gillbert, C., Gillbert, I.C., Rasmusssen, P., Kadesjö, B., Södeström, H., Rastam, M.,… Niklasson, L. (2004). Co-existing disorders in ADHD – implications for diagnosis and intervention. European Child & Adolescent Psychiatry, 13(1), 80-92. Recuperado de: https://link.springer.com/article/10.1007/s00787-004-1008-4 DOI: https://doi.org/10.1007/s00787-004-1008-4
Global Burden of Disease Child and Adolescent Health Collaboration, Kassebaum, N., Kyu, H. H., Zoeckler, L., Olsen, H. E., Thomas, K., Pinho, C., Bhutta, Z. A., Dandona, L., Ferrari, A., Ghiwot, T. T., Hay, S. I., Kinfu, Y., Liang, X., Lopez, A., Malta, D. C., Mokdad, A. H., Naghavi, M., Patton, G. C., Salomon, J., … Vos, T. (2017). Child and Adolescent Health From 1990 to 2015: Findings From the Global Burden of Diseases, Injuries, and Risk Factors 2015 Study. JAMA pediatrics, 171(6), 573–592. doi: 10.1001/jamapediatrics.2017.0250 DOI: https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2017.0250
Gonzalez Urrutia, M. C., y Castillo Guevara, R. (2007). El five to fifteen (FTF): Evaluación del desarrollo de funciones cognitivas y de ajuste socioemocional para preescolares y escolares (Doctoral dissertation, Universidad de Talca (Chile). Facultad de Psicología). Recuperado de: http://dspace.utalca.cl/handle/1950/6473
Grupo de trabajo de la Guía de Práctica Clínica sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en Niños y Adolescentes. (2010) Guía de Práctica Clínica sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en Niños y Adolescentes: Plan de Calidad para el Sistema Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad; Agència d’Informació, Avaluació i Qualitat (AIAQS). Recuperado de: http://www.agapap.org/druagapap/system/files/GPC.TDAH_.pdf
Jensen, P. S. (2003). Comorbidity and child psychopathology: Recommendations for the next decade. Journal of Abnormal Child Psychology, 31(3), 293-300. Recuperado de: https://link.springer.com/article/10.1023/A:1023281513936 DOI: https://doi.org/10.1023/A:1023281513936
Jiménez, J. E., Rodríguez, C., Camacho, J., Afonso, M., y Artiles, C. (2015). Estimación de la prevalencia del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en población escolar de la Comunidad Autónoma de Canarias. European Journal of Education and Psychology, 5(1). Recuperado de: https://formacionasunivep.com/ejep/index.php/journal/article/view/77 DOI: https://doi.org/10.30552/ejep.v5i1.77
Kadesjö, B., y Gillberg, C. (2001). The comorbidity of ADHD in the general population of Swedish school‐age children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42(4), 487-492. Recuperado de: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11383964/ DOI: https://doi.org/10.1111/1469-7610.00742
Kadesjö, B., Janols, L. O., Korkman, M., Mickelsson, K., Strand, G., Trillingsgaard, A. y Gillbert, C. (2004). The FTF (Five to Fifteen): the development of a parent questionnaire for the assessment of ADHD and comorbid conditions. European Child & Adolescent Psychiatry, 13(3), 3-13. Recuperado de: https://link.springer.com/article/10.1007/s00787-004-3002-2 DOI: https://doi.org/10.1007/s00787-004-3002-2
Kaplan, B.J., Dewey, D.M., Crawford, S.G., y Wilson, B.N. (2001). The term comorbidity is of questionable value in reference to developmental disorders: Data and theory. Journal of Learning Disabilities, 34(6), 555-565. Recuperado de: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/002221940103400608 DOI: https://doi.org/10.1177/002221940103400608
Korkman, M., Jaakkola, M., Ahlroth, A., Pesonen, A. E., y Turunen, M. M. (2004). Screening of developmental disorders in five-year-olds using the FTF (Five to Fifteen) questionnaire: a validation study. European Child & Adolescent Psychiatry. 13 Suppl 3:31-38. Recuperado de: https://link.springer.com/article/10.1007/s00787-004-3005-z DOI: https://doi.org/10.1007/s00787-004-3005-z
Langer, N., Benjamin, C., Becker, B. L., y Gaab, N. (2019). Comorbidity of reading disabilities and ADHD: Structural and functional brain characteristics. Human brain mapping, 40(9), 2677-2698. Recuperado de: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/hbm.24552 DOI: https://doi.org/10.1002/hbm.24552
Lopera, F. (2008). Funciones ejecutivas: aspectos clínicos. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 8(1), 59-76. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3987492.pdf
López Villalobos, J. A., Serrano Pintado, I., Delgado Sánchez-Mateos, J., Andrés de Llano, J. M., Sánchez Azón, M. I., y Alberola López, S. (2011). Utilidad de un modelo estadístico de estilos cognitivos en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Psicothema, 23(4), 818-823. Recuperado de: http://www.psicothema.es/pdf/3961.pdf
Lugnegård, T., y Bejerot, S. (2019). Retrospective parental assessment of childhood neurodevelopmental problems: the use of the Five to Fifteen questionnaire in adults. BJPsych Open, 5(3), E42. Recuperado de: https://www.cambridge.org/core/journals/bjpsych-open/article/retrospective-parental-assessment-of-childhood-neurodevelopmental-problems-the-use-of-the-five-to-fifteen-questionnaire-in-adults/EB77D0CFB37B81B3B126A21438F8DE82 DOI: https://doi.org/10.1192/bjo.2019.30
Luo, Y., Weibman, D., Halperin, JM y Li, X. (2019). Una revisión de la heterogeneidad en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Fronteras en neurociencia humana, 13, 42. Recuperado de: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30804772/
Miranda, A., Meliá, A., y Marco, R. (2009). Habilidades matemáticas y funcionamiento ejecutivo de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad y dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Phicothema, 21 (1), 63-39. Recuperado de: http://www.psicothema.com/PDF/3596.pdf
Nigg, J. T., Hinshaw, S. P., Carte, E. T., y Treuting, J. J. (1998). Neuropsychological correlates of childhood attention-deficit/hyperactivity disorder: explainable by comorbid disruptive behavior or reading problems? Journal of Abnormal Psychology, 107(3), 468. Recuperado de: https://psycnet.apa.org/record/1998-10592-011 DOI: https://doi.org/10.1037/0021-843X.107.3.468
Ottosen, C., Larsen, J. T., Faraone, S. V., Chen, Q., Hartman, C., Larsson, H., Petersen, L. y Dalsgaard, S. (2019). Sex differences in comorbidity patterns of attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 58(4), 412-422. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S089085671930005X DOI: https://doi.org/10.1016/j.jaac.2018.07.910
Pascual-Castroviejo, I. (2002). Enfermedad comórbida del síndrome de déficit de atención con hiperactividad. Revista Neurología, 35 (1), 11-17. Recuperado de: https://www.neurologia.com/articulo/2002150 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.3501.2002150
Pascual-Castroviejo, I. (2004). Síndrome de déficit de atención con hiperactividad y capacidad para el deporte. Revista Neurología, 38, 1001-5. Recuperado de: https://www.neurologia.com/articulo/2003647 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.3811.2003647
Piek, J. P., Pitcher, T. M., y Hay, D. A. (1999). Motor coordination and kinaesthesis in boys with attention deficit–hyperactivity disorder. Developmental medicine & child neurology, 41(3), 159-165. Recuperado de: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/10210248/ DOI: https://doi.org/10.1017/S0012162299000341
Polanczyk GV, Salum GA, Sugaya LS, Caye A., Rohde LA (2015). Revisión anual de la investigación: un metaanálisis de la prevalencia mundial de trastornos mentales en niños y adolescentes . J. Child Psychol. Psychiatry 56 , 345–365. Recuperado de: https://acamh.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/jcpp.12381 DOI: https://doi.org/10.1111/jcpp.12381
Puentes-Rozo, P. J., Barceló-Martínez, E., y Pineda, D. A. (2008). Behavioural and neuropsychological characteristics of children of both sexes, between 6 and 11 years of age, with attention deficit hyperactivity disorder. Revista de neurología, 47(4), 175-184. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2690463 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.4704.2008201
Rodriguez, C., y García, J. N. (2008). Validación y utilización empírica de un instrumento de diagnóstico en una muestra de niños con el trastorno por déficit de atención con y sin hiperactividad (TDAH). El cuestionario five to fifteen (FTF). International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 241-249. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832318026.pdf
Reid, R., y Lienemann, T. O. (2006). Self-regulated strategy development for written expression with students with attention deficit/hyperactivity disorder. Exceptional Children, 73, 53-68. https://doi.org/10.1177%2F001440290607300103 DOI: https://doi.org/10.1177/001440290607300103
Ridao López M, Vicente Edo MJ, Gavín Benavent P, Martín Sánchez JI, Bernal Delgado E. (2016). Programa de Actividades de Detección Precoz de Problemas de Salud entre los 0 y 14 Años: Efectividad, Seguridad y Evaluación Económica de las Diferentes Alternativas Existentes en la Detección Precoz del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Instituto Aragonés de Ciencias de la Salud; 2016. Informes de Evaluación de Tecnologías Sanitarias: IACS. Recuperado de: http://www.iacs.es/wp-content/uploads/2017/05/758-IACS-TDAH.pdf DOI: https://doi.org/10.46994/ets_13
Thapar A, Cooper M. (2016). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Lanceta; 387 (10024): 1240–1250. Recuperado de: https://www.planetadelibros.com/libros_contenido_extra/33/32150_T_D_A_H.pdf
Thomas, R., Sanders, S., Doust, J., Beller, E., y Glasziou, P. (2015). Prevalence of attention-deficit/hyperactivity disorder: a systematic review and meta-analysis. Pediatrics, 135(4), e994–e1001. Recuperado de: https://link.springer.com/article/10.1007/s00127-013-0683-1 DOI: https://doi.org/10.1542/peds.2014-3482
Trillingsgaard, A., Damm, D., Sommer, S., Jepsen, J.R., Østergaard, O., Frydenberg M. y Thomsen P.H. (2004). Developmental profiles on the basis of the FTF (Five to Fifteen) questionnaire-clinical validity and utility of the FTF in a child psychiatric sample. European Child & Adolescent Psychiatry 13 (Suppl 3): iii39. https://link.springer.com/article/10.1007/s00787-004-3006-y DOI: https://doi.org/10.1007/s00787-004-3006-y
Willcutt, E., Pennington, B., Olson, R., Chhabildas, N., y Hulslander, J. (2005). Neuropsychological analyses of comorbidity between Reading Disability and Attention Deficit Hyperactivity Disorder: In search of the common deficit. Developmental Neuropsychology, 27 (1), 35-78. Recuperado de: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/15737942/ DOI: https://doi.org/10.1207/s15326942dn2701_3
Yunta, J. A. M., Palau, M., Salvadó, B., y Valls, A. (2006). Neurobiología del TDAH. Acta Neurol Colomb, 22(2), 184-189. Recuperado de: https://www.acnweb.org/acta/2006_22_2_184.pdf
