Aprendizaje serial de secuencias basadas en la posición y dimensión de sus componentes
Barra lateral de artigos
PDF (Español (España))
FLIP
Los autores que publican en la Revista Iberoamericana de Psicología están de acuerdo con los siguientes términos:
- El Autor o los autores, desde que presenta(n) a consideración de esta revista su manuscrito, esta(n) informado(s) acerca de la política de Acceso Abierto, como condición indisociable de publicación, lo que significa que ni él(los), ni la revista han de percibir ingreso alguno por concepto de la lectura de resúmenes o del artículo completo, tampoco por su uso o explotación para generar nuevo conocimiento o para desarrollar aprendizajes alrededor de la obra.
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo, al igual que licenciado bajo una Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalque permite que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se haga mención a la autoría del trabajo y la primera publicación en esta revista, no se utilice con fines comerciales y que las obras que se deriven del artículo se compartan en iguales condiciones.
- Los conceptos y opiniones expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no comprometen a la Revista Iberoamericana de Psicología ni a la Corporación Universitaria Iberoamericana. Los contenidos de esta revista se distribuyen bajo licencia de tipo Creative Commons Atribución 4.0 Internacional, la cual exige el debido reconocimiento de las obras y cuyos términos se encuentran en: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
- La Revista Iberoamericana de Psicología es una revista de acceso abierto, por lo que tanto el proceso editorial como los contenidos publicados están disponibles para todos los usuarios sin cargo alguno: la Revista no realiza cobro alguno por acceso, lectura o descarga de contenidos ni por procesos o actividades de la editorial con fines de publicación.
Citações
Conteúdo do artigo principal
O objetivo desta pesquisa foi avaliar a aprendizagem em série utilizando o método de recordação de três componentes. Um dos componentes das seqüências era a posição enquanto os outros dois variavam em propriedade dimensional: cores e / ou números. O experimento 1 avaliou as diferenças de aprendizado e lembrou uma sequência de cores ou números. Os resultados mostraram que a sequência de números foi aprendida mais rapidamente que a das cores. O Experimento 2 procurou isolar o efeito da aprendizagem inicial da sequência de posições na aprendizagem e subsequente recordação de uma sequência de cores ou números sobreposta à sequência de posições já aprendidas. Os resultados mostraram que, inicialmente, a aprendizagem da sequência de posições facilitou a aprendizagem dos componentes subsequentes da sequência. A análise é orientada para a identificação de um gradiente de posição como fator explicativo para a aprendizagem desses tipos de seqüências; Também propõe a existência de um efeito da dimensão dos componentes das seqüências em sua aprendizagem e memória. Finalmente, as funções atípicas obtidas nas curvas de posição serial dos dois experimentos são analisadas.
