El desarrollo del sí mismo en la infancia: Contribuciones teóricas y metodológicas desde la teoría del self dialógico (TSD) y la psicología semiótico-cultural
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Conteúdo do artigo principal
O objetivo deste estudo foi explorar os significados de dois jovens com deficiência visual de uma instituição de ensino superior com programas de inclusão educacional. Este trabalho é abordado a partir de uma perspectiva sociocultural do desenvolvimento. Metodologicamente, trabalhamos a partir de uma abordagem idiográfica com os estudos de caso de dois estudantes com baixa visão de uma universidade particular da cidade de Medellín, com um programa de inclusão educacional. Entrevistas semi-estruturadas foram desenvolvidas e a técnica de foto-linguagem foi utilizada. Os resultados mostraram as diferentes esferas de experiência co-construídas pelos participantes em suas trajetórias de vida. A esfera familiar representa uma construção decisiva na dinâmica de configuração dos significados sobre si e está relacionada à aceitação da deficiência. O programa de inclusão foi significativo para um dos dois participantes. Conclui-se que, apesar do fato de a universidade ter um programa de inclusão estruturado, ainda é necessário trabalhar em termos de acesso para alunos com deficiência.
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