Reconhecimento da Perspectiva do Outro: um olhar a partir da abordagem sociocultural vygotskyana
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Conteúdo do artigo principal
O objetivo principal deste artigo foi analisar a ocorrência do processo de reconhecimento da perspectiva do outro em crianças que participam de jogos de regras típicos da tradição oral. Para isso, revisamos as contribuições teórico-metodológicas da perspectiva sociocultural vygostkiana sobre o Reconhecimento da Perspectiva do Outro (RPO) que permite que crianças pré-escolares atribuam crenças, desejos, emoções e intenções a si e aos outros. Desta forma, apresentamos a rastreabilidade deste Processo Psicológico Superior (PPS) em relação ao surgimento da consciência social na criança durante o primeiro ano de vida, posteriormente, os atos comunicativos que envolvem o uso da linguagem externa, linguagem de transição. e linguagem interna, é revisada a relação entre gerenciamento de regras e RPO na participação de crianças pré-escolares em jogos de regras. A investigação seguiu um desenho de estudo de caso com a participação de uma criança de 6 anos durante oito sessões de jogos de regras típicos da sua comunidade de origem. No modelo de análise, propõe-se a triangulação da análise hermenêutica, fenomenológica e microgenética com o propósito de estabelecer relações entre o RPO e a gestão das regras do jogo a partir de diferentes posicionamentos da criança. A análise mostra que o RPO exige progressivamente uma consciência do posicionamento dos papéis no jogo com base nas regras para atualizar permanentemente a relação com os outros no nível interpsicológico e intrapsicológico
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Detalhes do artigo
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