Incidência da formação profissional de professores para a inclusão educacional

Resumo

O objetivo deste artigo é descrever as percepções de professores universitários, em relação à inclusão e atenção à diversidade. O estudo é de natureza quantitativa não experimental, transversal em campo, uma vez que o fenômeno é observado à medida que se apresenta sem manipulação de variáveis. O escopo é descritivo-correlacional porque busca caracterizar as informações coletadas para divulgar a relação existente entre as variáveis ​​obtidas. A partir dos dados obtidos, realizou-se a mensuração numérica e análise estatística, a amostra foi composta por 166 professores e utilizou-se como instrumento a Escala PIAD. Os resultados mostraram que a percepção dos professores sobre inclusão e atenção à diversidade é favorável a partir de algumas variáveis ​​como: gênero, etnia, idade, formação acadêmica e a disciplina que lecionam. Por outro lado, anos de experiência docente, formação em pedagogia ou métodos educacionais e ter algum tipo de contato com pessoas com deficiência são variáveis ​​que afetam negativamente essa percepção. Em relação às limitações fundamentais da pesquisa, destaca-se o fato de reduzir a amostra do estudo a um contexto, tempo específico e, para pesquisas futuras, devem ser focadas em ampliar a abrangência da amostra para diagnóstico, não apenas de um ponto de um ponto a outro. do ponto de vista sociodemográfico, mas sim conseguir a participação de funcionários, gestores e tomadores de decisão de políticas públicas associados a esse problema para a coleta de dados