Correlação entre o perfil neuropsicológico, criatividade e sintomas afetivo-comportamentais em uma amostra de crianças em risco de saúde mental na cidade de Manizales.
Barra lateral de artigos
PDF (Español (España))
FLIP
XML (Español (España))
Los autores que publican en la Revista Iberoamericana de Psicología están de acuerdo con los siguientes términos:
- El Autor o los autores, desde que presenta(n) a consideración de esta revista su manuscrito, esta(n) informado(s) acerca de la política de Acceso Abierto, como condición indisociable de publicación, lo que significa que ni él(los), ni la revista han de percibir ingreso alguno por concepto de la lectura de resúmenes o del artículo completo, tampoco por su uso o explotación para generar nuevo conocimiento o para desarrollar aprendizajes alrededor de la obra.
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo, al igual que licenciado bajo una Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalque permite que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se haga mención a la autoría del trabajo y la primera publicación en esta revista, no se utilice con fines comerciales y que las obras que se deriven del artículo se compartan en iguales condiciones.
- Los conceptos y opiniones expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no comprometen a la Revista Iberoamericana de Psicología ni a la Corporación Universitaria Iberoamericana. Los contenidos de esta revista se distribuyen bajo licencia de tipo Creative Commons Atribución 4.0 Internacional, la cual exige el debido reconocimiento de las obras y cuyos términos se encuentran en: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
- La Revista Iberoamericana de Psicología es una revista de acceso abierto, por lo que tanto el proceso editorial como los contenidos publicados están disponibles para todos los usuarios sin cargo alguno: la Revista no realiza cobro alguno por acceso, lectura o descarga de contenidos ni por procesos o actividades de la editorial con fines de publicación.
Conteúdo do artigo principal
A criatividade é um processo ativo e integrador que envolve processos cognitivos, sensório-perceptivos e emocionais que desenvolvem a capacidade de resolver situações de uma forma nova, útil e funcional. A criatividade pode ser afetada por diferentes fatores, como o desenvolvimento de processos cognitivos, afetivos e comportamentais. O presente estudo tem como objetivo identificar a correlação entre o risco de sintomas afetivos e comportamentais com a criatividade e o perfil neuropsicológico em uma amostra de crianças e adolescentes da cidade de Manizales. Foi realizado um estudo transversal e correlacional, a amostra foi composta por 48 participantes, 45,8% do sexo feminino e 54,2% do sexo masculino, com idade média de 9,5 anos, foi utilizado como instrumento de avaliação o Teste de Imaginação Criativa (PIC). , TMT A e B, rateio para WISC-IV e Child Behavior Checklist (CBCL)-4/18. Os resultados mostraram que, com exceção da correlação entre TMT B e Criatividade Total, todas as correlações expostas foram positivas. Da mesma forma, com exceção das correlações entre Recuperação Espontânea e Criatividade Narrativa e Fluência Verbal e Originalidade Na narrativa onde o coeficiente de correlação foi baixo, as demais tiveram coeficiente de correlação moderado, não foi encontrada correlação entre sintomas afetivos e criatividade. Os resultados são discutidos à luz da literatura científica sobre o assunto.
Downloads
Detalhes do artigo
Acuña Barrantes, H., Llamas Salguero, F., & López Fernández, V. (2020). Creatividad y memoria visual en alumnos de modalidad virtual en universidad colombiana. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 10(1), 14-27. https://doi.org/10.22335/rlct.v10i1.513 DOI: https://doi.org/10.22335/rlct.v10i1.513
Amado, J. (2018) Relación entre creatividad, memoria, inteligencias múltiples y rendimiento escolar. Programa de intervención a partir de las artes escénicas. Universidad Internacional de La Rioja Máster Universitario en Neuropsicología y Educación. https://www.researchgate.net/profile/Jesus-Amado-3/publication/350750558_Relacion_entre_creatividad_memoria_inteligencias_multiples_y_rendimiento_escolar_-_Pro-grama_de_intervencion_a_partir_de_las_artes_escenicas-Jesus_Amado/links/606fd00f4585150fe993b9c3/Relacion-entre-creatividad-memoria-inteligencias-multiples-y-rendimiento-escolar-Pro-grama-de-intervencion-a-partir-de-las-artes-escenicas-Jesus-Amado.pdf
Andreasen N. C. (2008). The relationship between creativity and mood disorders. Dialogues in clinical neuroscience, 10(2), 251–255. https://doi.org/10.31887/DCNS.2008.10.2/ncandreasen DOI: https://doi.org/10.31887/DCNS.2008.10.2/ncandreasen
Ardila, A., y Ostrosky, F. (2012). Guía para el diagnóstico neuropsicológico. Universidad de Guadalajara. http://ineuro.cucba.udg.mx/libros/bv_guia_para_el_diagnostico_neuropsicologico.pdf
Ardila, A. y Ostrosky, F. (2012) Guía para el diagnóstico neuropsicológico. Universidad de Guadalajara. Recuperado de: http://ineuro.cucba.udg. mx/libros/bv_guia_para_el_diagnostico_neuropsicologico.pdf
Arango-Lasprilla, Rivera., D. y Olabarrieta., L. (2017) Neuropsicología Infantil. Manual Moderno.
Barcia, M. (2006). Evaluar la creatividad en la educación primaria. En Comprender y evaluar de creatividad. Vol 2. Málaga: Ediciones Aljibe.
Benedek, M., Jauk, E., Sommer, M., Arendasy, M., & Neubauer, A. C. (2014). Intelligence creativity, and cognitive control: The common and differential involvement of executive functions in intelligence and creativity. Intelligence, 46, 73-83. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25278640/ DOI: https://doi.org/10.1016/j.intell.2014.05.007
Benedek, M., Könen, T., & Neubauer, A. C. (2012). Associative abilities underlying creativity. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 6(3), 273–281. https://doi.org/10.1037/a0027059 DOI: https://doi.org/10.1037/a0027059
Boot, N., Nevicka, B., & Baas, M. (2020). Creativity in ADHD: Goal-Directed Motivation and Domain Specificity. Journal of attention disorders, 24(13), 1857–1866. https://doi.org/10.1177/1087054717727352 DOI: https://doi.org/10.1177/1087054717727352
Bustos, D. Aran, V., y Krumm, G. (2013) Creatividad, funciones ejecutivas e inteligencia: un estudio en adolescentes de habla hispana. Universidad adventista del Plata.
Castillo-Delgado, M., Ezquerro-Cordón, A., Llamas-Salguero, F. y López-Fernández, V. (2016).Estudio neuropsicológico basado en la creatividad, las inteligencias múltiples y la función ejecutiva en el ámbito educativo. ReiDoCrea, 5, 9-15. DOI: https://doi.org/10.30827/Digibug.39528
Cardenas, N., Lopez-hernandez, V. y Arias-Castro, C. (2018). Perfil sociodemográfico y académico en estudiantes universitarios respecto a su autoeficacia académica percibida. Psicogente, 21(39), 35-49. http://doi.org/10.17081/psico.21.39.2823 DOI: https://doi.org/10.17081/psico.21.39.2820
Delgado Reyes, A. C., Beltrán García , X. G., & Aguirre Aldana, L. (2021). Atención auditiva y memoria verbal en niños y niñas con trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad de la ciudad de Manizales . Revista Iberoamericana de Psicología , 14 (3), 69-80. https://reviberopsicologia.ibero. edu.co/article/view/2017 DOI: https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.14307
Delgado, A. C. y Agudelo, A. F. (2022). Manizales más oportunidades “Elige la Vida”: Reducción de conducta suicida y aumento de capacidades en niños y adolescentes. En A. Baquero (editor). Experiencias significativas en atención psicológica y psicosocial en Colombia. 5ta. versión. Colegio Colombiano de Colombia. https://www.researchgate.net/publication/359601711_Manizales_mas_oportunidades_Elige_la_Vida_Reduccion_de_conducta_suicida_y_aumento_de_capacidades_en_ninos_y_adolescentes
Díaz Rojas, I., & López Fernández, V. (2018). Relación entre la creatividad y las funciones ejecutivas en alumnos de Educación Infantil. RELAdEI. Revista Latinoamericana De Educación Infantil, 5(1), 65-73 https://revistas.usc.gal/index.php/reladei/article/view/4902
Ditta, A. & Storm, B. (2018) A Consideration of the Seven Sins of Memory in the Context of Creative Cognition, Creativity Research Journal, 30 (4), 402-417. https://doi.org/10.1080/10400419.2018.1530914
Drubach, D., Benarroch, E.E. y Mateen, F.J. (2007). Imaginación: definición, utilidad y neurobiología. Revista de Neurología, 6 (1), 353-358. DOI: https://doi.org/10.33588/rn.4506.2007351
Flores, J. y Ostrosky-Shejet, F. (2012). Desarrollo neuropsicológico de los lóbulos frontales y funciones ejecutivas. Manual Moderno.
Frith, E., Elbich, D. B., Christensen, A. P., Rosenberg, M. D., Chen, Q., Kane, M. J., Silvia, P. J., Seli, P., & Beaty, R. E. (2021). Intelligence and creativity share a common cognitive and neural basis. Journal of experimental psychology. General, 150(4), 609–632. https://doi.org/10.1037/xge0000958 DOI: https://doi.org/10.1037/xge0000958
Gatica, A., & Bizama, M. (2019). Inteligencia fluida y creatividad: un estudio en escolares de 6 a 8 años de edad. Pensamiento Psicológico, 17(1), 113-120. https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI17-1.ifce DOI: https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI17-1.ifce
Gryazeva-Dobshinskaya, V. G., Dmitrieva, Y. A., Korobova, S. Y., & Glukhova, V. A. (2020). Children's Creativity and Personal Adaptation Resources. Behavioral sciences (Basel, Switzerland), 10(2), 49. https://doi.org/10.3390/bs10020049 DOI: https://doi.org/10.3390/bs10020049
González Arreola, M. R. & Chávez Soto, B. I. (2020). Creatividad y habilidades de pensamiento:: Programa de enriquecimiento para niños con bajo rendimiento intelectual. Revista Iberoamericana de Psicología, 13 (1), 163-175. Obtenido de: https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/1626 DOI: https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.13115
Hewitt, N., Jaimes, S., Vera., L.A., & Villa, M.C. (2012). Características psicométricas del cuestionario de comportamientos infantiles CBCL en niños y adolescentes colombianos. Trabajo de Grado. Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura, Bogotá - Colombia.
Hoogman, M., Stolte, M., Baas, M., & Kroesbergen, E. (2020). Creativity and ADHD: A review of behavioral studies, the effect of psychostimulants and neural underpinnings. Neuroscience and biobehavioral reviews, 119, 66–85 DOI: https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2020.09.029
Ivanova, M. Y., Achenbach, T. M., Dumenci, L., Rescorla, L. A., Almqvist, F., Weintraub, S., … Verhulst, F. C. (2007). Testing the 8-syndrome structure of the child behavior checklist in 30 societies. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 36(3), 405-417. https://doi.org/10.1080/15374410701444363 DOI: https://doi.org/10.1080/15374410701444363
Jauk, E., Benedek, M., Dunst, B., & Neubauer, A. C. (2013). The relationship between intelligence and creativity: New support for the threshold hypothesis by means of empirical breakpoint detection. Intelligence, 41(4), 212–221. https://doi.org/10.1016/j.intell.2013.03.003 DOI: https://doi.org/10.1016/j.intell.2013.03.003
Jiménez, G. (2007). Reseña Prueba: Escala Wechsler de Inteligencia para el nivel escolar (WISC- IV). Avances En Medición, 5, 169-171. https://www.humanas.unal.edu.co/lab_psicometria/application/files/3716/0463/3543/Vol5.__Prueba_-_Escala_ Wechsler_De_Inteligencia_Para_El_Nivel_Escolar_WISC-IV.pdf
Kolb, B., y Whishaw, I. (2017). Neuropsicología Humana. Médica Panamericana.
Krumm, G., Arán Filippetti, V. & Kimel, E. (2020). Funciones ejecutivas en niños escolarizados con alta y baja creatividad. Psicogente 23 (44), 1-19. https://doi.org/10.17081/psico.23.44.3493 DOI: https://doi.org/10.17081/psico.23.44.3493
Lezak, M. D. (1982). The Problem of assessing executive functions. International Journal of Psychology, 17(1982), 281–297. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1080/00207598208247445 DOI: https://doi.org/10.1080/00207598208247445
Luria, A.R (1969). Las funciones corticales superiores del hombre. Moscú: Universidad Estatal de Moscú.
López-Fernández, V. y Llamas-Salguero, F. (2018). Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo. Revista Complutense de Educación, 29 (1) 113-127. DOI: https://doi.org/10.5209/RCED.52103
Lopez-Martinez, O. y Navarro-Lozano, J. (2010) Creatividad e inteligencia: un estudio en educación primaria, revista de investigación educativa, 28 (2). 282-296. https://revistas.um.es/rie/article/view/106061/121591
Matute, E., Inozemtseva, O., González, A. L. & Chamorro, Y. (2014). La Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): Historia y fundamentos teóricos de su validación, Un acercamiento práctico a su uso y valor diagnóstico. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 14 (1), 68-95. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Marina, J. (2013) El aprendizaje de la creatividad. Pediatr Integral, XVII (2), 138-142. https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2013/xvii02/08/138-142%20Brujula.pdf
Matallana, D., Montañes, P. (2010). Demencia y creatividad: emergencia de una actividad pictórica en un paciente con afasia primaria progresiva. Rev. Colomb. Psiquiat, 39(1), 211-223, https://doi.org/10.1016/S0034-7450(14)60167-0 DOI: https://doi.org/10.1016/S0034-7450(14)60247-X
Maureira, F. (2018) Relación de la inteligencia con la personalidad, funciones ejecutivas y creatividad: una revisión del 2000 al 2017. Revista electrónica de psicología Iztacala. 21 (4) 1453-1474.
Merino-soto, C., López-Fernández, V., Álvarez, P. y Requena, C. (2021) Efecto moderador de la creatividad en el rendimiento en memoria cotidiana en personas mayores. Gerokomos, 32 (2), 101-104. https://scielo.isciii.es/pdf/geroko/v32n2/1134-928X-geroko-32-02-101.pdf DOI: https://doi.org/10.4321/S1134-928X2021000200007
Montañés, C. (2009) la creatividad, una revisión científica. Arquitectura y Urbanismo. 2 (XXXVIII), 53-62. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376852683005
Ocampo, E., J., Saravia, S. & Rey, C. (2020). Funciones Ejecutivas, Conductas Externalizantes e Internalizantes en Niñas y Adolescentes Expuestas y no Expuestas a un Entorno de Alta Adversidad Social. Informes Psicológicos, 20(1), pp. 147-166. http://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v20n1a010 DOI: https://doi.org/10.18566/infpsic.v20n1a010
Rosselli, M., Matute Villaseñor, E., Ardila Ardila, A., Botero Gómez, V. E., Tangarife Salazar, G. A., Echevarría Pulido, S. E., … Ocampo Agudelo, P. (2004). Neuropsychological Assessment of Children: a test battery for children between 5 and 16 years of age. A Colombian normative study. Revista de Neurologia, 38(8), 720-731. http://www.ncbi.nlm. nih.gov/pubmed/15122541 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.3808.2003400
Sattler, J. M., Padilla Sierra, G., & Olivares Bari, S. M. (2010). Evaluación infantil. Fundamentos cognitivos. Manual Moderno.
Sánchez-Macías, I., Rodríguez-Media, J., & Aparicio-Herguedas, J. L. (2021). Evaluar la creatividad y las funciones ejecutivas: propuesta para la escuela del futuro. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(2). https://doi.org/10.6018/reifop.456041 DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.456041
Strong, C. M., Nowakowska, C., Santosa, C. M., Wang, P. W., Kraemer, H. C., & Ketter, T. A. (2007). Temperament-creativity relationships in mood disorder patients, healthy controls and highly creative individuals. Journal of affective disorders, 100(1-3), 41–48. https://doi.org/10.1016/j.jad.2006.10.015 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jad.2006.10.015
Taylor C. L. (2017). Creativity and Mood Disorder: A Systematic Review and Meta-Analysis. Perspectives on psychological science : a journal of the Association for Psychological Science, 12(6), 1040–1076. https://doi.org/10.1177/1745691617699653. DOI: https://doi.org/10.1177/1745691617699653
Toivainen, T., Madrid-Valero, J. J., Chapman, R., McMillan, A., Oliver, B. R., & Kovas, Y. (2021). Creative expressiveness in childhood writing predicts educational achievement beyond motivation and intelligence: A longitudinal, genetically informed study. The British journal of educational psychology, 91(4), 1395–1413. https://doi.org/10.1111/bjep.12423 DOI: https://doi.org/10.1111/bjep.12423
Pąchalska, M. (2020) Lurian Approach and Neuropsychology of Creativity. Lurian Journal. 1 (1), 77-108. DOI: 10.15826/Lurian.2020.1.1.7 DOI: https://doi.org/10.15826/Lurian.2020.1.1.7
Pąchalska, M., Bednarek, S., & Kaczmarek, B.L. J. (2020). Brain, mind and cultural self. Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS.
Pąchalska, M. (2007). Clinical neuropsychology. Brain injuries.. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Peralda-Lopez, M. (1985) Desarrollo de la memoria y de la creatividad en el niño de seis a ocho años : estudio piloto en Navarra, Facultad de ciencias y letras. Universidad de Navarra. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/46127?show=full
Ramos Moreno, A.; López-Fernández, V. & Llamas-Salguero, F. (2017). “Relación entre la creatividad, la memoria inmediata y lógica en relación con el rendimiento académico en la educación secundaria”. Revista Academia y Virtualidad, 10 (1), 123-130. https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/2674/2515 DOI: https://doi.org/10.18359/ravi.2674
Weisberg, R.W. (1999) Creativity and Knowledge: A Challenge to Theories. In R.J. Sternberg (editor). Handbook of creativity. Cambridge: Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511807916.014
