Compromisso com a lição de casa em alunos com TDAH: análise do tempo de escrita digital
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A evolução das novas tecnologias e a situação recente da Pandemia do COVID-19 modificaram as condições do ensino educacional, passando principalmente para o ensino digital. O uso do computador tornou-se uma ferramenta necessária para a aprendizagem. Alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) apresentam dificuldades especiais na escrita e na composição escrita. Esta pesquisa tem como objetivo analisar a velocidade de escrita (digitação) em alunos com TDAH utilizando o computador em diferentes tarefas. A amostra é composta por 48 meninos e meninas entre 8-12 anos, 24 do grupo com TDAH e 24 do grupo com desenvolvimento típico (DT). Os tempos de escrita são avaliados por meio de uma tarefa de digitação de ditado de frases e uma tarefa de bate-papo de interação social em três momentos, no início, durante e no final do bate-papo social. Os resultados mostram que os alunos com TDAH são significativamente mais lentos na tarefa de ditado de frases do que o grupo de desenvolvimento típico. No entanto, o perfil de tempo de escrita na tarefa de bate-papo social é semelhante em ambos os grupos. Os achados mostram que o tempo de escrita (digitação) utilizado pelos alunos está relacionado ao tipo de tarefa, independentemente de sua complexidade. Conclui-se que a motivação para a tarefa é um aspecto crucial no TDAH, que afeta a variabilidade do desempenho em tarefas digitais.
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